Мої уроки

Тема. Мистецтво українського слова. Мовні химери.

           Стилістичні засоби лексикології

 Освітня мета:

систематизувати знання учнів із розділу «Лексикологія»;

збагачувати словниковий запас школярів;

розпізнавати тропи,і визначати їх  у текстах різних стилів мовлення;

визначити роль і доречність використання у тексті стилістично забарвлених лексичних засобів мови, їх стилістичну функцію;

використовувати доцільно лексичні засоби у власному мовленні.

Розвивальна мета:

розвивати зв’язне мовлення учнів, виразність читання,логічне мислення, самостійність, естетичні смаки, вміння аналізувати, робити висновки, здібності до самопрезентації.

Виховна мета:

         виховувати в учнів патріотичні почуття, любов до рідного слова.

Обладнання: опорно-логічні схеми (ОЛС) із розділу «Лексикологія»,

         роздатковий матеріал, картки із завданнями

Тип уроку: узагальнення та систематизації вивченого

Форма проведення: урок-практикум

ХІД  РОБОТИ

І. ВСТУПНЕ  СЛОВО  ВЧИТЕЛЯ

Наша мова

Мова, наша мова –

Мова кольорова,

В ній гроза травнева

Й тиша вечорова.

Мова, наша мова –

Літ минучих повість,

Вічно юна мудрість,

Сива наша совість.

Мова, наша мова

Мрійнику – жар-птиця,

Грішнику – спокута,

Спраглому – криниця,

А для мене, мово,

Ти мов синє море,

У якому тоне

І печаль і горе.

Мова, наша мова –

Пісня стоголоса,

Нею мріють весни,

Нею плаче осінь.

Нею марять зими,

Нею кличе літо.

В ній криваві рими

Й сльози Заповіту.

Я без тебе, мово,

Без зерна полова,

Соняшник без сонця,

Без птахів діброва,

Як вогонь у серці

Я несу в майбутнє

Невгасиму мову

Слово незабутнє.

                                                                                              Ю.Рибчинський

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ  ТЕМИ  ТА  ЗАВДАНЬ  УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

-         Який розділ науки ми вивчили?

-         Для чого необхідно засвоїти цей матеріал?

-         Які види переносного значення слова?

-         Чим омоніми відрізняються від багатозначних слів?

-         Які є групи лексики за сферою вживання?

-         Яка доля застарілих слів і неологізмів у сучасному мовленні?

ІІІ. МОТИВАЦІЯ  НАВЧАЛЬНОЇ  ДІЯЛЬНОСТІ

         Протягом століть, відбираючи по словечку, по зернятку, геній народу витворив і передав у спадок, у вічне користування неосяжне, розкішне у своїй красі і блиску розуму лінгвістичне багатство: майте, гордіться, не будьте німі!

О.Гончар

         Лексичною темою і практичним матеріалом для аналізу будуть вправи з культури мовлення

Інтерактивна вправа «Очікуваний результат»

Знаю ðВмію ð Хочу дізнатися

ІV. АКТУАЛІЗАЦІЯ  ОПОРНИХ  ЗНАНЬ

Метод «Прес»

Ø На які групи за лексичним значенням поділяються слова? (омоніми, синоніми, антоніми, пароніми)

Ø Тропи – це …     (слова, вжиті в переносному значенні для створення образності (передача загального поняття через конкретний словесний образ))

Ø Види тропів…    (порівняння, епітет, метафора, метонімія, синекдоха, персоніфікація, гіпербола, алегорія, літота, уособлення)

Ø Назвіть відомі вам стилістичні фігури.  (антитеза, оксиморон, перифраза, парономазія, евфемізм; еліпсизм, анафора, епіфора, тавтологія, леоназм, ампліфікація)

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ  ТА  СИСТЕМАТИЗАЦІЯ  ВИВЧЕНОГО

1.     Теоретичний етап.

Завдання 1.

Проаналізувати ОЛС «Види переносного значення слова»

Завдання 2.

Дати визначення переносних значень слова

Завдання 3. Робота в парах

Проаналізувати уривки з художніх текстів. Визначити в них художні засоби

Пара 1

Ліс ще живий. У нього добрі очі,

Шумлять вітри у нього в голові,

Старезні пні, кошлаті поторочі,

Літопис тиші пишуть у траві.

Пара 2

Пекучий день… Лісів солодка млява…

Смага стежок… Сонливиці левад…

Іде гроза дзвінка і кучерява

Садам зомлілді руки цілувать.

Пара 3

А небо зацвітає синім рястом,

Бринить струмок  і губиться в імлі.

І хочеться в обійми трав упасти

І слухать серце рідної землі.

Пара 4

День дзвенів, як роса на блакитній стеблині,

Золотилась Десни зорецвіть.

І гадав я, як мало потрібно людині,

Щоб душею в цій тиші прозріть.

Пара 5

А синій сон гойдається

На листячку осиновім,

На кожній на травиночці,

На кожнім синім дзвоник

Виблискує, витьохкує

Такий звабливий світ.

Пара 6

Від барв і звуків в серці скільки просені.

На листях кленів промені дзвенять.

Сміються квіти у траві нескошеній,

Про щось в гаю зозулі гомонять.

Пара 7

То ж хай сміється іволга на клені.

Хоч я сумую, може, задарма…

Живе в природі вічний, добрий геній,

І меж його величності нема.

Пара 8

Вишневу думу дума білий сад,

Дрімає смуток ночі на лататті,

Стоїть тополя в місячному платті

2.     Охарактеризуйте виражальні засоби.

Раби – це нація, Котра не має слова, тому й не може захистить себе. (О.Пахльовська)          (метонімія)

Ти зрікся мови рідної. Ганьба

Тебе зустріне на шляху вузькому …

Впаде на тебе, наче сніг, журба –

Її не понесеш нікому.            (метафора)

Присягаюся, ниво, тобі, як небу

Присягає на вірність одвічну піїт.          (метафора)

Я знаю: мова мамина свята.

В ній вічний незнищенний дух свободи.

Її плекали душі і вуста

Мільярдів. – це жива вода народу. (М.Адаменко)   (синекдоха, метафора)

3.     Типи лексичних значень слів. Робота в групах. «Аукціон знань»

Група 1

Проаналізувати ОЛС «Синоніми»

Завдання1

Дайте визначення лексичних синонімів.

Завдання 2

Продовжіть ряд, визначте вид синонімів, до якого стилю належать синоніми кожної групи.

Горизонт … (небокрай, небосхил, овид, небозвід, крайнебо, круговид, обрій, видноколо, виднокруг, виднокрай, кругогляд) (абсолютні)

Кричати … (лементувати, репетувати, горлати, волати, верещати, ґвалтувати, горлопанити, вищати, верещати) (стилістичні)

Щирий … (чистосердечний, відвертий, щиросердний, прямий, безпосередній) (ідеографічні)

Група 2

Проаналізувати ОЛС «Омоніми»

Завдання 1

Згрупувати омоніми за значенням: омофони, омограми, омоформи.

Слава, Слава;                        на ніс, наніс;                 Віта, віта;

слідкувати, слідкувати;                  молоді, молоді;            гори, гори;

потри, по три;                       удар, удар;                            мати, мати;

сонце, сон це;                        атлас, атлас;                 став, став;                  

в житі, вжиті;                         насип, на сип;               дорога, дорога;

мету, мету;

Завдання 2

Прочитайте речення, та вкажіть види омонімів, прокоментуйте їх стилістичну роль (засіб словесної гри)

-         Дике Поле кінь копитом поле. Не здолав – упав. (Г.Половинко)

-         Твої листи зів’ялим листом пахнуть. (Ж.Шишкіна)

-         Мамо! Справді прийшли ви, чи сон це? Бачу хліб, а під ним – вишивано! Знов створили маленьке сонце… (В.Дячук)

-         А нам не до суму за гонорарну суму. (І.Калинець)

-         Що є ніжніше, щоб у серці мати? І озвались квіти: - найніжніше – мати! (В.Женевський)

Група 3

Проаналізувати ОЛС «Антоніми»

Завдання 1

Назвати види антонімів за семантикою

Завдання 2

Запишіть речення. Завдяки яким виражальним засобам мови створено контрастну характеристику образів, настроїв предметів. До якого стилю належать ці речення.

Вірю, вічно житиме Вкраїна… Тільки ти, людино, ти єдина, здатна пекло в рай перетворить.

Гони, вигонь з душі покірного раба, коли між волею й неволею – змагання, коли між розумом й безумством – боротьба…

І на оновленій землі врага не буде, супостата. А буде син і буде мати, і будуть люди на землі. (Т.Шевченко)

Ми з тобою – як море і небо. (Л.Костенко)

4.     Установіть відповідність (пароніми)

1	Тактичний		А	Метод
2	Тактовний		Б	Транспорт
3	Громадський		В	Слон
4	Громадянський		Г	Прийом
5	Ефективний		Д	Чоловік
6	Ефектний		Е	Звичай
7	Азійський		Є	Обов’язок
8	Азіатський		Ж	Вигляд

Ключ:

1	2	3	4	5	6	7	8
Г	Д	Б	Є	А	Ж	В	Е

5.     Запишіть відповідник до запропонованих слів. Дайте їм визначення, до якої групи за лексичним значенням вони належать  (абсолютні синоніми)

всесвіт - …                   космос;

відсоток - …                 процент;

ландшафт - …              краєвид;

Кавалерія - …              кіннота;

Лаштунки - …              куліси;

пілот - …                      льотчик;

справа - …                             діло;

орфографія - …           правопис;

борошно - …               мука;

аргумент - …               доказ;

фініш - …                     кінець;

бар’єр - …                   перешкода.

Поміркуйте, чи є такими наведені ці пари слів із стилістичного погляду (загальномовні)

6.     Проаналізуйте лексику за її походженням. Яке значення підкреслених слів.

То встала Русь в кольчузі і шоломі, щоб їй стихія покорялась дика, і вів їх в далі невідомі Син Перуна Олег-владика.

Ні перед ким не станеш спину гнути, не віддасися ворогу в ясу, якщо ти зміг, товаришу, збагнути свого народу велич і красу.

7.     Запишіть речення. Вкажіть слова, що служать для надання мовленню урочистого, піднесеного забарвлення.

Возвіруй  у слово. А ще – помолись Доброті. Своїм омофором Нехай тебе правда огорне. (Л.Пшенична)

Хай не буде в слові лжі ні йоти. Пам’ятай, що слово – бумеранг! (А.Криловець)

Та раптом жар у грудях пригаса і не стає ні сили ані духу, коли слова – байдужі словеса, що не тривожать ні душі, ні слуху. (В.Тищенко)

VІ. РЕФЛЕКСІЯ 

Під час практикуму я …

Повторив (ла) …

Дізнався (лася) …

Я вмію тепер визначати …

Труднощі відчував (ла) …

Змінив (ла) погляд на …

Цікаво було виконувати …

Я хочу поглибити знання про …

ОЛС допомагають мені …

Можу презентувати …

VІ. ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ

Підготувати міні-проекти до теми «Фразеологізми» 

Література

1.     Глазова О.П. Українська мова: матеріали до уроків 10-11 клас.-Харків: Ранок, 2000. – 171 с.

2.     Караман С.О. та інші Українська мова. Поглиблений етап вивчення: навчальний посібник.- К.: Магістр-S, 1998. – 304 с.

3.     Нікітіна Т.В. Уроки-практикуми з української мови у 10 класі.- Харків: Основа, 2008. – 157 с.

4.     Плющ М.Я., Тихоша В.І., Караман С.О., Караман О.В. Українська мова: підручник 10 клас профільний рівень.- К.: Освіта, 2010. – 416 с.

5.     Пономарьов О.Д. Стилістика сучасної української мови: підручник.- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 248 с.

6.     Ужченко Т.Г. Дидактичний матеріал з української мови: Лексика і фразеологія – К.: Основа, 2011. – 222 с.